對外漢語教學聲母韻母教學的方法

對外漢語教學聲母韻母教學的方法

　　對外漢語教學既能夯實 “聽說讀寫” 基礎，又能激發學生對中國文化的深層興趣，實現 “語言工具性” 與 “文化人文性” 的統一。下面是小編為大家帶來的關于漢語聲母韻母教學的方法的對外漢語教學知識，歡迎閱讀。

　　漢語聲母韻母教學的方法

　　1.圖表

　　在上課之前把聲母表、韻母表、聲調示意圖、拼音表等布置好。也可動態展示，即教師在課堂上隨著教學進度，一步一步地進行展示。如講聲母時，掛上聲母表，講韻母時，掛上韻母表。

　　2.板書展示

　　把本課要教的語音項目寫在黑板上。比如第一課教單韻母，就按教學步驟，逐個將a　o　e　i　u　ü橫寫在黑板的一定位置上。

　　板書時要注意韻母的直觀形象。可結合發音口型把a　o　e寫成a、o、e，適當夸大一點，使學生知道它們開口度的不同，便于掌握并模仿。

　　3.發音示范

　　把要學習的語音項目傳達給學生的聽覺器官。發音示范要正確、清晰，讓每個學生都聽得清，聽得準。開始階段可適當利用夸張的方法，延長發音過程。

　　4.口形展示

　　做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意學生看，然后指一下自己的嘴，讓學生看開口度、圓唇與否、嘴唇收攏或前突等演示動作。

　　5.發音部位

　　展示時應結合自己的口、舌、齒，讓學生明白發音部位，掌握口形和舌頭在發音時的準確位置。

　　6.發音示范

　　教師通過發音，將聲調的聲音形象傳達給學生的聽覺器官。發音示范是最基本的展示聲調的方法。在開始時，應當適當延長發音過程，強調音高的變化，給學生留下較深的印象。

　　7.五度聲調示意

　　利用五度聲調示意，給學生以聲調的視覺印象，幫助學生體會和掌握聲調音高的變化過程。

　　8.夸張聲調

　　教聲調時，因為五度聲調符號本身具有形象性，對漢語四聲的升降曲折做了形象化描繪，如果再花點心思，按四聲調值，標出四聲的高低升降，效果會更好一些，更能一目了然。

　　9.練習語音的方法

　　練習是語音教學的中心環節，只有通過大量、反復的練習，學生才有可能理解和掌握正確的漢語發音。語音練習可以分為兩大類：一類是發音練習，包括模仿練習和認讀練習等;一類是聽音練習，包括指辨、判別、填空等。在語音教學階段一定要聽辨和模仿并重。

　　10.認讀練習

　　學生自己讀出書面的材料。認讀練習也是一種發音練習。學生通過認讀鞏固語音訓練的成果，把漢字的音、形、義結合起來，把漢語詞語和句子的聲、韻、調結合起來，為進一步學習漢語打好基礎。

　　11.辨聲認讀

　　把容易認錯或讀錯的聲母或由這些聲母拼合的雙音節調整排列在一起，進行辨別聲母的認讀。

　　12.辨韻認讀

　　把學生容易認錯或讀錯的韻母或帶有這些韻母的雙音節調整排列在一起，進行辨別韻母的認讀。

　　13.辨調認讀

　　把聲韻母相同的音節按不同的聲調組合起來認讀。在辨聲、辨韻、辨調認讀的基礎上，再進行三聲變調、兒化、有輕聲音節的雙音節調整、短句、用漢字寫成的句子等的認讀。

　　聲母教學方法

　　1.口腔剖面圖演示

　　用圖示或3D模型展示聲母發音時的口腔狀態（如舌尖前音z/c/s與舌尖后音zh/ch/sh的舌位差異），配合手勢模擬：

　　舌尖前音：指尖輕觸上齒背（如z/c/s）；

　　舌尖后音：指尖卷起靠近硬腭（如zh/ch/sh）。

　　案例 ：教“r”時，對比英語“r”（舌尖卷起但不接觸上顎）與漢語“r”（舌尖接近硬腭，聲帶振動），用鏡子讓學生觀察自己的舌位。

　　2.發音器官觸感訓練

　　讓學生用手指感受發音時的振動或阻礙：

　　送氣音（p/t/k）：手掌放于嘴前，感受氣流沖擊；

　　不送氣音（b/d/g）：對比送氣音，氣流較弱。

　　3.繞口令強化訓練

　　針對難點聲母設計短句：

　　舌尖前音：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”（訓練s/sh區分）；

　　唇齒音：“菲菲買粉條，粉條細又長”（訓練f的唇齒接觸）。

　　韻母教學方法

　�。ㄒ唬� 發音規律與分類教學

　　1. 單韻母口型訓練法

　　用“口型漸變圖”展示單韻母發音時的唇形變化：

　　“i”（嘴角向兩邊拉，扁平口型）→“u”（雙唇攏圓）→“ü”（撮唇，類似“u”但嘴角外展）；

　　讓學生對著鏡子練習，用手指輔助調整唇形（如發“ü”時捏起嘴角）。

　　2. 復韻母滑動發音技巧

　　分解發音步驟：

　　“ai”：從“a”快速滑向“i”，強調舌位由低到高；

　　“ong”：從“o”開始，舌尖后縮，舌根上抬接觸軟腭（鼻韻尾ng）。

　　手勢輔助 ：用手臂劃出音素滑動軌跡，如“ao”的發音軌跡為“向下→向上”。

　�。ǘ�） 音形結合與記憶策略

　　1. 韻母兒歌與口訣

　　編寫押韻口訣：

　　“a o e，張大嘴；i u ü，牙齒齊；ai ei ui，挨在一起”；

　　“an en in，前鼻音，舌尖抵齒齦；ang eng ing，后鼻音，舌根升”。

　　2. 詞語與句子拼讀練習

　　設計主題場景：

　　顏色：“紅色（hóng sè）、藍色（lán sè）”（訓練后鼻音“ong”與前鼻音“an”）；

　　食物：“面條（miàn tiáo）、餃子（jiǎo zi）”（練習復韻母“ian”“iao”）。

　　4. 詩歌與民謠教學

　　選取押韻的古詩或兒歌：

　　李白《靜夜思》：“床前明月光（guāng），疑是地上霜（shuāng）”（感受后鼻音韻律）；

　　兒歌《兩只老虎》：“跑得快（kuài），跑得快（kuài）”（強化“ai”韻）。

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