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《聲聲慢.尋尋覓覓》優(yōu)秀公開課教案
《聲聲慢.尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時代色彩。此詞在結構上打破了上下片的局限，一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。開頭連下十四個疊字，形象地抒寫了作者的心情;下文“點點滴滴”又前后照應，表現(xiàn)了作者孤獨寂寞的憂郁情緒和動蕩不安的心境。全詞一字一淚，風格深沉凝重，哀婉凄苦，極富藝術感染力。
教學重難點：
1、深入研讀詩歌，抓住意象，把握意境，體驗情感，滲透對學生詩歌誦讀的指導。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其后期作品的別樣愁情。
教學方式：誦讀品悟 情感體驗 探究學習
教學課時：一課時
一、導入
(課前播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV至上課。)
作者生平簡介，回顧南渡前的詞作，由生活變化引出其后期創(chuàng)作《聲聲慢》
二、整體感知
1、聽朗讀 2、學生齊讀(思考：作者要表達的主要情感是什么?“愁” )
三、賞意象 品愁情
1、 作者的“愁”緒是由哪一個動作引發(fā)的，結果怎樣，心情如何?
2、 這樣的“愁”情是通過哪些意象傳達出來的呢?
3、 寫出了意象的什么特征，與“愁”有何關系呢?(學生交流探討)
4、 通過這些意象，營造了怎樣的意境，傳達出了怎樣的心情?
5、 如果說李清照的前期的愁是閑愁、閨愁，那后期作品中的“愁”又多了哪些內涵呢?(亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦)
四、結語
1、 教師小結全詞 自由誦讀
2、 齊聲背誦《聲聲慢》
五、作業(yè)
生活中的你也有“愁緒”：鄉(xiāng)愁、離愁、絲縷憂愁……請你用最形象的語言將這種情感傳達出來。
[附板書設計]：
淡酒 秋風
過雁 黃花 冷清凄美的意境
梧桐 細雨
傳遞出孤寂愁苦的心情
聲聲慢 (李清照)
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急?雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?
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