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行測(cè)病句分析講解
導(dǎo)語(yǔ)：行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)涉及多種題目類(lèi)型，試題將根據(jù)考試目的、報(bào)考群體情況，在題型、數(shù)量、難度等方面進(jìn)行組合。漢語(yǔ)做為世界最為古老，至今仍然使用著的語(yǔ)言，她自身有其獨(dú)特的魅力。在國(guó)家公務(wù)員考試中申論考察著考生的文字功底，行測(cè)考試也都是在掌握題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行的解答。在一些省份的考試中，對(duì)語(yǔ)言本身的考察也有相應(yīng)的題目——病句辨析。在病句辨析題目中有一種特殊的提問(wèn)方式——“下列各句中有歧義的一句是：”。“歧義句”指在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種或多種可能性的句子，到底如何分辨這些句子呢?
1、對(duì)象不明
【例】放棄美麗的女人讓人心碎。
這句話中放棄是動(dòng)詞，后面的對(duì)象可以是美麗，也可以是美麗的女人，由此造成了表意不明。
【例】他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。
這個(gè)例句中批評(píng)的人可以指作者在文章中批評(píng)了很多人，也可以指這篇文章遭到了很多人的批評(píng)。
2、詞性不同
【例】這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張，可以發(fā)揮得更好。
此句中出現(xiàn)了“和”這個(gè)虛詞，可以當(dāng)做介詞也可以當(dāng)做連詞，當(dāng)詞性不同時(shí)就造成了歧義，可以理解成我說(shuō)服老師，讓我和你一起去，也可以是我說(shuō)服老師，讓老師和你一起去。
3、停頓不同
【例】山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。
這樣的句子從結(jié)構(gòu)、詞性、詞義方面都沒(méi)有什么問(wèn)題，但如果讀出來(lái)，斷句位置不同，就能造成表意不同，可以是把它留個(gè)晚上(早上、中午、晚上)這個(gè)時(shí)間段上來(lái)的人，也可能是留給比自己上來(lái)晚(遲)的人。
4、指代不明
【例】美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。
漢語(yǔ)中有指代詞，來(lái)指示代替前文出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容，如果前文出現(xiàn)了多個(gè)并列但對(duì)立的成分，就容易造成指代不明。例句中經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)“此”指代前文的“嘴上說(shuō)說(shuō)”還是“采取果斷措施”不明確，造成了歧義。
5、多音字
【例】他還欠款50萬(wàn)。
“還”是一個(gè)多音字，可以讀“hái”，表示仍舊、依然，也可以讀“huán”，表示交還、歸還。書(shū)寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有區(qū)別，但是讀出來(lái)就會(huì)造成歧義。
綜上，在分析歧義句時(shí)要對(duì)詞義、詞性、讀音等方面綜合考察才能準(zhǔn)確判斷出句子存在的問(wèn)題，對(duì)病句辨析題目中的歧義句要多練習(xí)、多總結(jié)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)感，方能在考試中快速判斷。
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