全球領導力的基本概述

時間：2024-08-28 00:54:44 領導力培訓我要投稿

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全球領導力的基本概述

　　很多人都不知道全球領導力是什么?下面小編為大家準備了關于全球領導力基本概述的文章，歡迎閱讀。

全球領導力的基本概述

　　全球領導力的特點：強調個人能力

　　追溯全球領導力研究歷史，從20世紀60年代關注如何管理跨國公司的員工，70—90年代研究外派管理者到2000年全球思維理念，這些全球領導力的研究都在強調領導者的個人能力，包括領導力特質、全球商業(yè)才干、組織能力、認知取向、愿景等。近期的研究比早期研究對全球領導者提出了更多的要求，除了基本的個人技能之外，還包括跨文化關系管理和全球情商，很顯然這兩項技能也屬于個人能力。個人能力雖然是全球領導力的研究重點，但實際上具備多方面全球領導者素質和技能的領導者為數(shù)并不多，因此，發(fā)掘和發(fā)展全球領導者是全球領導力面臨的巨大挑戰(zhàn)。

　　全球領導力的作用：領導者自我評估

　　全球領導力的研究方法通常是調查法和面談采訪法，研究對象是全球范圍內不同行業(yè)、不同崗位的領導者，因此，研究結果對現(xiàn)任的和未來的全球領導者具有很高的借鑒價值。根據(jù)研究結果，領導者可以實事求是地分析評價自己具備以及不具備的能力，進而有的放矢地提高自己的領導力。領導力的發(fā)展是當今領導力面臨的困境和挑戰(zhàn)之一。

　　全球領導力的局限性：研究單一、沒有針對性、后續(xù)跟蹤缺失

　　大多數(shù)研究集中在領導者個人技能方面，過分強調領導者的個人技能，忽視了可能影響領導技能發(fā)揮的相關因素，也就是情境因素。技能研究過于寬泛，沒有專注和層次。實際上不同層次和階段的全球領導者應具備的技能是不同的。卓越的全球領導者真的具備這些技能嗎?具備這些技能的人真的可以成為高效的領導者嗎?這些問題都值得關注。

　　全球領導力的的模型：

　　1.八國能力模型

　　Yeung和Ready(1995)設計了第一個經驗調查研究表。他們的研究對象來自8個國家、10家企業(yè)的1200名經理人，研究者列出了一個技能表，讓這些參與者選出自己心目中全球領導者應具備的技能。調查結果顯示下列能力是參與者一致同意的：能明確表達無形的愿景、價值和戰(zhàn)略，成為戰(zhàn)略改變的催化劑，成為文化改變的催化劑，能夠授權，結果導向，顧客導向。實際上，這些技能也體現(xiàn)了變革型領導的領導風格及強烈的績效導向。

　　2.全球探索者模型

　　Stewart Black及其同事(1999)采用了考察定性的方法確定全球領導者需要掌握哪些技能以及管理者如何培養(yǎng)這些技能。這個模型采用了包括歐洲、北美和亞洲的共計50個公司的數(shù)據(jù)，研究者采訪了90名高管和40名準全球領導者，還調查了美國公司的108名人事經理。結果表明，全球探索者模型包括以下特征：求知欲——喜歡學習，對多元化充滿好奇心;包容二重性——視不確定性為激勵因素，是全球商業(yè)的一部分;展示個性——與不同文化不同背景的人在情感上能相處的能力，在充滿道德倫理沖突的世界展現(xiàn)正直的秉性;展示才智——包括商業(yè)頭腦和組織才能。這個模型的研究者采用的考察定性方法很適合新領域的研究，他們采訪了足夠數(shù)量的參與者，這些參與者的不同地域背景可以避免文化或組織上的偏差。

　　3.全球文化素養(yǎng)模型

　　Rosen，Digh，Singer，Philips(2000)通過采訪和調查18個國家的千余名CEO、總裁、總經理和主席來界定成功領導者和成功企業(yè)的共同特征，識別在21世紀最有可能在全球范圍內成功的領導力的構成要素，識別獨特的民族特性對全球領導力做出的貢獻。他們推斷出最成功的商業(yè)領袖具有的四種領導力品質：個人素養(yǎng)——了解自我價值、自我認知、開放、正直、樂于學習、堅持原則;社會素養(yǎng)——挑戰(zhàn)并吸引他人，能夠建立合作關系和聯(lián)絡網際;商業(yè)素養(yǎng)——能夠專注并調動組織;文化素養(yǎng)——理解并善于有效利用文化差異。Rosen(2000)提出，企業(yè)的全球化要求領導能看到世界的挑戰(zhàn)和機遇，具有國際思維，表現(xiàn)出鮮活的、全球主導的領導行為，并且能夠調動一個世界級的團隊和公司。

　　4.全球領導力金字塔模型

　　金字塔模型最初是由德爾菲法發(fā)展而來的，參與的研究者是國際組織網絡(ION)的國際管理學者，他們確認了全球管理者的關鍵能力(Bird and Osland，2004)。

　　這個五層次模型以金字塔狀的排列反映出全球領導者由下而上的素質技能。第一層全球知識是基礎。第二層包括四種特定基本品質，即正直、謙遜、求知欲及應變能力，這些是相對穩(wěn)定的個人特質，其他人很難模仿，因此可成為選拔領導的標準。第三層包括態(tài)度和取向。全球思維會影響全球領導者的世界觀，不過至今也沒有普遍被人接受的定義，認知復雜性和世界主義被廣泛地認為是全球思維的兩個因素。猶如信息一樣，知識、個人特質和態(tài)度只有轉化為具體的行為才能體現(xiàn)其價值，因此，第四層就是針對全球領導者需要的人際關系技能，例如真誠用心溝通、建立信任以及組合跨文化團隊等。位于金字塔尖上的第五層是關于系統(tǒng)技能的，這一層的要點是能夠影響他人以及系統(tǒng)內外的組織。

　　從以上較有代表性的模型研究我們可以看到全球領導力研究的范圍越來越廣，從1995年Yeung和Ready的8個國家，到2000年Rosen，Digh，Singer，Philips的18個國家;研究內容更加系統(tǒng)化，從最初的技能列表到金字塔模型依照技能的級別從基本技能到系統(tǒng)技能的積累和發(fā)展。這些技能的要求體現(xiàn)了成為合格全球領導者的難度和挑戰(zhàn)，同時也說明了全球領導力的研究和實踐有很長的路要走。

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