學齡前兒童家長需關注的心理衛生
俗話說：“3歲看大，7歲看老”。可見學前期兒童的身心發育、尤其是智力發展對人的一生是多么的重要。
根據近期上海地區的一項調查，學前兒童由于營養條件和醫療保健條件的日益改善，身體情況一般良好，但心理問題卻較嚴重。有1/4的兒童出現不同程度的心理偏異癥狀，主要表現為精神過度興奮、焦慮和抑郁;少數兒童有精神病傾向。另一個地區4～5歲兒童的調查，發現30%的兒童有行為問題，如說謊、智力發育低下。可見加強學前期兒童的心理衛生工作至關重要。
學前期兒童的心理衛生工作包括消極和積極兩個方面，消極方面主要是預防各階段兒童心理問題的發生;積極方面主要是加強兒童的早期教育，加強精神鍛煉，促進兒童心理健康。
學前期兒童受環境特別是受家庭環境的影響非常突出。人們發現，孩子在過分贊揚聲中生活，他將學會自負;在羞辱中生活他將學會自卑;在忍耐中生活，將學會容忍;在爭吵中生活，將學會詭辨;在埋怨聲中生活，將學會嫉妒;在缺乏溫暖的環境中生活，他將學會冷漠……。應該給孩子更多的家庭溫暖，更多的親人、父母之愛，應該鼓勵孩子學會自尊，讓他們學會自信，給予適當的表揚;給孩子平等的生活，讓他們學會公道。調查證明，父母對孩子教育不良，父母溺愛或態度粗暴，或家長本人情緒嚴重不穩定，家庭不和，父母離異等，都會使孩子出現心理偏異。
學前期是兒童智力發展的關鍵期、最佳期。他們腦細胞數基本達到成人的水平;腦重、腦體積也接近于成人;神經纖維分枝多，神經通路比成人更容易接通;腦的代謝活動旺盛(能量需要是成人的一倍);第二信號系統有了進一步發展。這一時期加強刺激，實施各種教育和訓練，有利于建立各種神經反應經絡，保持腦活動的活躍狀態，開發智力。
也有些科學家指出：2至3歲是學習口語的最佳期;3歲開始進入學習數學的最佳期;3至5歲是培養音樂天才的最佳年齡;4至5歲則是學習書寫繪畫的最好時光。根據孩子智力發展的關鍵期，實施相應的早期教育對充分開發兒童智力至關重要。早期階段可以利用孩子“模式識別”能力，增加語言、音樂、棋藝等方面的教育內容，讓孩子從小就在這些方面形成“模式”而深刻在腦海中，對他們以后的'學習和發展大有裨益。這一時期父母或幼教人員示范作用很重要，對孩子影響較大。在“模式”學習階段以后，可以增加各種知識和各種技能的學習和訓練內容，以直觀的形象學習為主要形式。
這一時期兒童經受一些精神鍛煉也很必要，適度增加一些困難的環境，鍛煉孩子適應環境的能力;放手讓孩子交朋友，與同齡的孩子玩，參與孩子間的糾紛等，以鍛煉孩子的人際適應能力;還可以根據孩子的具體情況，安排一些需要膽量、耐受力和心理承受力等方面的鍛煉，積極促進兒童的心理健康。
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