關(guān)于學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義
智慧,在指尖上流淌——學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義
鋼琴，被人們譽(yù)為“音樂皇冠上的明珠”，是樂器之王。現(xiàn)在，越來越多的家長(zhǎng)為孩子選擇了學(xué)習(xí)鋼琴，“鋼琴熱”正在社會(huì)上悄然興起。但是，為什么要投入巨大的資金和精力讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)鋼琴究竟有什么意義，許多跟風(fēng)而上的琴童家長(zhǎng)并不真正清楚。
手巧才能心靈
專家發(fā)現(xiàn)，如果想培養(yǎng)出智力發(fā)達(dá)、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常讓他活動(dòng)手指。因?yàn)槭种傅幕顒?dòng)能夠刺激大腦皮層中的運(yùn)動(dòng)中樞，進(jìn)而促進(jìn)全部智能的發(fā)展。鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指在各自獨(dú)立的前提下積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及全身肢體都要協(xié)調(diào)配合。可以說，沒有任何一個(gè)項(xiàng)目能像彈鋼琴那樣需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳的同時(shí)參與。這種綜合性的活動(dòng)不僅會(huì)鍛煉大腦的復(fù)雜性，而且能激發(fā)人的想像力、創(chuàng)造力。在這樣生動(dòng)的.動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中持久鍛煉，必然對(duì)孩子的生理、心理和思維的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。
人的一生有兩個(gè)重要的音樂才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2~6歲，二是學(xué)生期的12~15歲。就學(xué)習(xí)鋼琴而言，4~5歲的兒童已經(jīng)有了一定的手指綜合控制力，是開始學(xué)琴的最佳時(shí)期。大量事例證明：從幼年開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
鋼琴音樂是一所大學(xué)校
從最早的巴洛克時(shí)期的巴赫，到古典主義時(shí)期的貝多芬、莫扎特、海頓，再到浪漫主義時(shí)期的肖邦、舒曼，無數(shù)的音樂巨匠為鋼琴寫下了數(shù)不盡的鋼琴獨(dú)奏曲，這是一筆無價(jià)的、具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)鋼琴，就走進(jìn)了這所完整的音樂學(xué)校，就可以親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。同時(shí)，在這里學(xué)到的將不是單一的、某一側(cè)面的音樂知識(shí)，而是構(gòu)成音樂藝術(shù)最主要的基本元素，理解音樂思維所應(yīng)用的基本語匯、語言和語法。不僅有旋律知識(shí)、和聲知識(shí)、復(fù)調(diào)知識(shí)和音樂史知識(shí)，還有音樂形象、音樂內(nèi)容、音樂意境和音樂風(fēng)格等音樂美學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。這方面的能力提高了，對(duì)室內(nèi)樂、交響樂等非鋼琴的音樂作品，也會(huì)有更高的理解能力和鑒賞力。
練鋼琴能增靈氣煉毅力
演奏鋼琴需要相對(duì)熟練的技術(shù)、技巧。掌握技術(shù)、技巧需要有規(guī)律的、正確的、恒久的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)以及踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法，都有很好的作用。有學(xué)生家長(zhǎng)說：“自從孩子學(xué)習(xí)鋼琴以后，別的不說，起碼指甲知道剪了，不再像以前那樣又長(zhǎng)又臟了。”也有家長(zhǎng)說：“我女兒以前就是一個(gè)假小子，整天上竄下跳，比男孩子都要調(diào)皮，學(xué)了這幾年鋼琴，變得懂事、體貼人了，而且，在班里還一直是班長(zhǎng)。”這就是鋼琴在潛移默化中對(duì)人的積極影響。古人將“琴棋書畫”定為必修課，“琴”首當(dāng)其沖，所以，懂音樂、會(huì)彈琴，更能增加一份靈氣。
學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞
“學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞“”本是一家琴行的廣告語，有其一定的道理。一個(gè)人所謂“變壞”，不外乎從貪圖吃喝玩樂一類物質(zhì)享受開始，而經(jīng)常參加藝術(shù)活動(dòng)的人，追求的則是精神境界上的完美，對(duì)于物質(zhì)的欲望，要淡泊許多。學(xué)習(xí)鋼琴，就是練習(xí)控制情緒的一門藝術(shù)，久而久之，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，孩子也就練就了調(diào)控自己情緒的能力。被稱為“交響樂之父”的海頓，青年時(shí)期因?yàn)樨毨缀醭蔀榫S也納街頭的流浪者，但在他棲身之處，碰巧有一架別人棄置不用的破舊古鋼琴，正是這架鋼琴，陪伴他度過了一生中最艱難的時(shí)光。多年后他回憶說，每當(dāng)夜晚坐在這架鋼琴面前時(shí)，覺得世上最富有的國(guó)王也沒有他幸福。正是這精神的富有，使他終于戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧窮，成為偉大的作曲家。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴也是孩子學(xué)會(huì)審美的過程，他們有審美的能力后，也會(huì)有“審丑”的能力，也會(huì)進(jìn)一步分善惡、辯是非，從而可以從容應(yīng)對(duì)社會(huì)上的種種現(xiàn)象。同樣的，鋼琴學(xué)習(xí)還對(duì)鍛煉孩子與人和諧相處有著很大的作用，特別站在舞臺(tái)上與觀眾交流時(shí)，能讓人克服膽怯，處事落落大方，從而充滿自信。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。”學(xué)習(xí)鋼琴的意義不僅是學(xué)會(huì)彈奏技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、完美的作風(fēng)，培養(yǎng)孩子追求進(jìn)取、向上的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。
前蘇聯(lián)著名鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授曾表示，如果能由他決定的話，鋼琴應(yīng)當(dāng)是每個(gè)學(xué)生的必修課。的確，如果有可能，每個(gè)人都不同程度地學(xué)鋼琴的話，那必定會(huì)推動(dòng)建設(shè)一個(gè)真正文明的現(xiàn)代社會(huì)的歷史進(jìn)程。
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