試論怎么構建初中美術高效課堂論文

試論怎么構建初中美術高效課堂論文

　　一、構建高效課堂應高度重視教學過程

　　很多教師在傳統的教學模式中往往對教學結果較為重視,而真正關注教學過程的卻寥寥無幾。對于一節美術課來說,其成功的標準不在于教會學生什么或是讓學生記住了什么,重要的是在教學過程中教授學生一種新的學習方法,而非僅僅局限于教學結果。在《關注你我他》一課教學中,教師應讓學生對人體比例進行認真觀察,并引入數學中黃金分割的概念,激發學生的學習興趣和審美意識,這樣學生在學習過程中既可掌握新知識,又可拓展知識面。在高效美術課堂的打造過程中,教師應在組織開展教學活動的同時,引導學生善于走捷徑。教師在教學過程中利用的圖片、實物及視頻應保證清晰度,給予學生正確的引導。對一些重點內容進行概括時最好采用板書,鞏固學生對教學內容的掌握。課程內容應避免流于形式,太過華麗的內容往往會使學生失去學習重點。在高效美術課堂的構建過程中,教學過程合理科學是關鍵。

　　二、構建高效課堂應充分體現學科特點

　　藝術來源于生活又高于生活。基于這一藝術特性,教師應合理拓展美術課堂的內容,將其引向室外,將學生的思維從課本、教室的固定模式中解脫出來,為教學內容增添新意,從而收到良好的教學效果。教師應從實際情況入手,結合學生身心特點,遵循分工明確、目的明確的原則合理組織室外活動,避免走馬觀花、漫無目的。在進行七年級下冊美術欣賞評述《隱喻現實》中徐悲鴻畫馬一課教學時,教師應先闡述徐悲鴻為在畫中充分展現出馬的神韻,經常到野外對馬進行觀察和研究,最終畫出的馬栩栩如生,令世人驚嘆,然后強調認真細致的觀察對于美術的重要性。在此過程中,教師應引導學生對生活細節進行細致觀察和體驗,引發學生的探求心理。在此基礎上予以合理引導,從而提高美術課堂的教學效率[1]。

　　三、構建高效課堂應基于多種教學手段的運用

　　在構建高效課堂的諸多方法和途徑中,激發學生能動性、調動其學習興趣是尤為重要的一種。教師應對多種教學手段進行綜合運用,使學生在教學活動中保持旺盛的學習興趣和高度集中的注意力,從而提高學生的學習效率,使課堂教學收到實效。如在生活用品的實用與美觀方面,可鼓勵學生將個人用品或喜愛的生活物品以圖片、實物、視頻等多種形式在課堂上展示,并從該物品的色彩、外觀、構造以及功能等方面以小組合作的方式討論喜愛的原因,進而使學生實現效果的共享[2]。教師應結合課本中的相關圖例,與學生一同分析和總結,鼓勵學生積極發表個人看法,最后由教師進行歸納和總結。此合作學習過程既面向了全體學生,又將學生個體優勢充分體現出來,有利于對學生團體意識的培養。課堂教學手段的多樣性,使學生不會出現審美疲勞,利于學生愉悅地掌握知識要點,從而改變了傳統課堂中以教師為主體的弊端,轉向以學生為中心,使美術教學更具針對性,大幅提高課堂教學效率。

　　四、與多門學科相聯系,實現課堂高效化

　　西方一些國家的藝術課程標準中也明確指出:藝術學科與其他學科之間會產生適當的、有意義的聯系,學生通過跨學科的活動可促進其他學科學習的提高。尤其在小學和中學的課程中,藝術與其他學科的聯系更為密切和頻繁。如與語文的聯系方面:學生即可以利用靜態的圖像交流各種思想并結合各種圖像分析和闡述各種主題,也可以通過美術活動來培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造性,來提高兒童的素質,從而學好語文。而與數學的聯系方面體現在學生參加美術學科的學習后,能強化、發展和實踐數學課上所教的一系列數的能力。如:(l)在設計和制作藝術作品時,使用種種測量的方法。(2)認識和使用節奏、圖形、排列以及其在空間中的關系。因此,一堂高效美術課的作用不僅可以體現在美術課堂之中,更可以將這種高效延伸到美術課堂之外。多門學科相互扶持、共同發展。

　　五、結語

　　美術教育以美術課堂教學為主陣地,教師應在處理教學內容、組織與開展教學活動、教學手段、方法的應用等方面保持創新,在師生之間、學生之間構建互動性的新式課堂教學模式,營造生動、活躍的課堂氣氛,為學生帶來真正的藝術審美愉悅,達到高效美術課堂的最終目的。

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