加強大學外語教學實驗員隊伍建設的設想論文

時間：2024-04-24 10:25:23 外語我要投稿

　　【摘要】本文分析了現(xiàn)階段大學外語教學實驗員隊伍存在的整體結構不合理、技術力量相對薄弱、人員不穩(wěn)定的現(xiàn)狀,提出了加強實驗員隊伍建設的設想,即提高崗位認同感、提高實驗員隊伍素質、穩(wěn)定和發(fā)展實驗員隊伍。從而更好的保障大學外語教學。

加強大學外語教學實驗員隊伍建設的設想論文

　　【關鍵詞】實驗員外語教學崗位素質

　　高校大學外語教學的教學質量取決于教師素質、教學設備及手段、學生素質。改善教學設備與教學手段是提高外語教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。外語教學環(huán)境下實驗員的定義是實驗技術與管理人員,承擔著保障教學設備正常運轉、推進教學手段改革的重要任務。在現(xiàn)階段,多媒體教學技術和網絡教學技術的發(fā)展,為高校大學外語教學提供了先進的教學技術與手段。因此,一支訓練有素,相對穩(wěn)定的實驗技術隊伍是保證大學外語現(xiàn)代化教學的重要因素。本文從大學英語教學實驗員隊伍的現(xiàn)狀出發(fā),提出幾點加強這只隊伍建設的初步設想。

　　1 外語教學實驗員隊伍的現(xiàn)狀

　　1.1 整體結構不夠合理

　　基于傳統(tǒng)教學手段的外語教學環(huán)境下,大部分高校外語教學條件較為簡陋,教學手段單一,教學環(huán)境落后。在許多高校,外語教學的實驗員基本配備在各個外語學院或者公共外語教學部,相當一部分人員為學校照顧性而安排其崗位,屬于臨時性質。部分人員年齡偏大學歷偏低且專業(yè)方面比較雜亂。在2003年外語教學改革大規(guī)模進行后,許多高校外語教學部門開始進行人事設置,不利于大學外語教學向高層次發(fā)展。

　　1.2 實驗技術力量相對薄弱

　　工作性質的多重性和綜合性決定了實驗技術隊伍建設的重要性和必要性。外語教學實驗室也擁有學校部分高、新、精儀器設備等固定資產,實驗室人員是實驗室的主體,在教學管理協(xié)調等方面起著重要作用。但目前高校外語實驗人員結構不合理,不能與大學外語教學實際相結合,致使最新的外語教學手段得不到充分運用和發(fā)揮。

　　1.3 人員隊伍不夠穩(wěn)定

　　大學外語教學覆蓋面廣,面向學生眾多,實驗員的工作性質決定了常規(guī)外語教學具體的大大小小的事情都集中在實驗員身上,造成實驗員的日常事務繁瑣、工作量很大。同時外語教學實驗員系列又區(qū)別于常規(guī)教學系列,進修困難,學位提高手段有限,高職名額少,職稱晉升受到種種約束。同時受到傳統(tǒng)觀念影響,認為實驗員是教學輔助人員,低人一等,因此許多新引進的實驗員工作不久,便通過升學和轉行離開了工作崗位,導致實驗員隊伍穩(wěn)定困難。

　　2 加強外語教學實驗員隊伍的設想

　　2.1 提高實驗員的崗位認同感

　　新形勢下,高校要結合實驗室隊伍建設與管理的實際情況,堅持“以人為本”,以人力資源管理理論指導工作實踐,采取措施加強實驗室隊伍建設。同時課程結構體系的調整,高校外語教學設備和教學手段也不斷更新?lián)Q代,實驗員所承擔的工作更加復雜,也更為重要,在大學英語教學中所扮演的角色也不斷變化,新的教學理念的積極支持與推動者。只有這樣,才能加強他們對自己崗位、日常工作和目標的熱愛,全身心的投入到日常工作中去。

　　2.2 提高外語教學實驗員隊伍素質

　　2004年教育部頒布了《大學英語課程教學要求》指明了大學英語教學改革的目標和措施,核心是教學模式的改革。強調了教學理念由以教師為中心,單純傳授語言知識和技能的教學模式向以學生為中心,既傳授一般的語言知識和技能,又更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。該要求對高校英語教學改革指明了方向,也對保障英語教學手段現(xiàn)代化的實驗員隊伍提出了更高的要求。因此要盡快地培養(yǎng)提高實驗室人員隊伍,努力建設一支適應新世紀需要的、高素質的實驗員隊伍。

　　2.2.1 更新觀念,充實專業(yè)對口學歷人員加入實驗員隊伍

　　現(xiàn)階段各大出版社為了適應課程改革要求,推出的外語教改教材都包含有基于B/S或C/S模式學習的網絡課程,這些網絡課程的使用需要有硬件條件支撐。實驗員需具備網絡搭建的能力,規(guī)劃網絡拓撲結構,建立和維護在本校校園網平臺下順利使用的英語教學局域網,營造良好的英語學習硬件與軟件環(huán)境。必須不斷提高實驗室隊伍的素質與水平,招聘學歷高、品學兼優(yōu)的人才參加實驗室的建設與管理,讓他們融入大學外語教學環(huán)節(jié),在這個崗位上愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務、出謀劃策、獻計出力。

　　2.2.2 做好實驗技術人員的培訓工作

　　實驗技術隊伍要適應大學快速發(fā)展的需要,跟上時代前進的腳步,必須不斷補充新知識以改善知識結構。以利于充分利用校園和校際網絡資源,開展信息交流,實行科學管理,提高服務教學和科研攻關能力。同時在高校對學歷要求逐年提高的背景下,進行在職學歷培訓,提供給他們相互學習和提高的機會。

　　2.3 穩(wěn)定和發(fā)展實驗員隊伍

　　建立一支高素質和穩(wěn)定的實驗員隊伍是大學外語教學的重要保障。實驗員是學校教學隊伍的組成部分。

　　2.3.1 制定一套適合實際的職稱評定、晉升政策

　　在制定實驗室人員職稱晉升政策時,第一,要合理設置職稱崗位。根據實驗室的等級、類型、實驗室人員的基數及教學科研需要,合理設置若干單列的不同職級崗位,予以公示,并明確規(guī)定多少年評定一次,以鼓勵實驗室人員的上進心與進取心,從而調動整個實驗室人員隊伍的積極性;第二,從實際出發(fā),制定評審標準。可以將其在實驗室管理、教學手段、模式改革方面所做成績列入到科研加分方面。第三,將其完成工作量作為考核指標,在實驗室建設,儀器設備維修和改進方面制定相關人員的職責、工作量以及考核辦法,以便量化考核。

　　2.3.2 制定并落實獎勵政策

　　營造一個積極向上的氛圍,鼓勵實驗人員在外語教學手段改革方面提出新思路、新方法、積極投身教學資源平臺建設、開發(fā)。鼓勵他們朝著學科交叉、理工滲透、文理相融的方向發(fā)展,并設立獎項肯定成績、鼓勵上進、自我提高。激發(fā)了他們開拓進取、努力鉆研實驗技術、樂于奉獻的工作動力。

　　綜上所述,大學外語教學實驗員隊伍是保障大學外語教學,推動教學手段改革和發(fā)展的重要力量,應抓住有利時機,努力培養(yǎng)和造就一支高素質、多層次的實驗員隊伍,服務新形勢下的大學外語教學。

　　參考文獻

　　[1]《大學英語課程教學要求》試行,教育部高等教育司,2003,11.

　　[2]《以人為本,加強高校實驗室隊伍的建設與管理》實驗技術與管理,2006,1.

　　[3]《運用多媒體及網絡技術在“新視野大學英語”的教學中實施大學英語教學改革》英文版,中國英語教學,2006,3.

　　[4]《關于加強高素質實驗員隊伍建設的設想》南京軍醫(yī)學院學報,1999,3.

　　[5]《重視實驗隊伍建設》,實驗室研究與探索,2002,5.

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